ACTIVIDAD: CAPACIDADES

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció interesante ya que nos explicaron las capacidades que puede tener una botella estar lleno a la mitad o menos de un medio lo cual esta actividad me pareció un poco confusa ya que al mismo tiempo manejaron capacidades, fracciones y volúmenes lo cual eso hace confundir y no poder ver que es lo que se quiere llevar a cabo si capacidades, fracciones o volúmenes para ver si esta actividad se aprendió nos dieron hojas que por medio de agua y garrafones de leche pudiéramos observar cuantos medios litros hay en total contando todas la imágenes de agua o leche que había en cada una y así sucesivamente con litros, cuartos y medios litros esta actividad no me parece tan factible para los niños ya que pueden entrar en confusión y puede que confunda las fracciones con las capacidades o las capacidades con volúmenes lo cual es más recomendable enseñarles que es una capacidad, que son las fracciones y que son los volúmenes de una manera más específica y más entendible para ellos. 

ACTIVIDAD: SUMAS

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció interesante ya que por medio de unos vasos pusiéramos números con los papelitos y así ver que numero había puesto y por medio de frijoles ir poniendo y contado cuantos frijoles teníamos que poner en cada uno de los vasos para que así pudiéramos observar al final, cuantos frijoles eran y así ver que esos dos números al sumarlos dieran ese tanto de frijoles para ver si la actividad se aprendió por medio de unos dados teníamos que ver cuántos puntos tenía un dado y ver el otro para ver cuantos tenia y así pudiéramos contar cuantos suman los dos juntos posteriormente por medio de figuras ver cuantas figuras había en un lado y ver cuantas del otro lado y así poder observar y contar cuantas suman las dos juntas y así sucesivamente esta actividad se me hace factible para los niños ya que se les puede hacer divertido echar los frijoles al vaso y al mismo tiempo ir contando y también hacerles la observación de que no solo pueden contar con frijoles si no con más cosas ya sean con canicas con lápices etc. o hasta con sus mismos dedos.

ACTIVIDAD: NÚMEROS ORDINALES

CONCLUSIÓN:

Esta actividad me pareció interesante ya que por medio de un edificio pudimos identificar los números ordinales que se expresan 1°(primero),2°(segundo),3°(tercero)… y así sucesivamente hasta el 10° (decimo) ya que podemos identificar que los números pueden contarse de forma descendiente o ascendiente ya sea de arriba así a bajo o de abajo así arriba dependiendo de los que se quiere expresar o explicar si por ejemplo se van a dar reconocimientos de carreras de carros se empezaría con el tercer lugar, segundo lugar y por ultimo primer lugar ya que el primero es el más importante pero si fuera una casa o un edificio de cinco pisos primero se empezaría desde el primero ya que no puede haber un edificio empezando por el segundo o por el tercero si no, que necesariamente se necesita empezar desde primero para ver si se aprendió la actividad teníamos que identificar en donde se encontraba el primero, segundo , tercero y pintarlos o dibujar una abeja o algo que se pidiera en la actividad por el cual esta actividad se me hace factible para los niños ya que por medio  porque por medio de un edificio  y por medio de carreras de carros podamos identificar que se pueden contar o seguir una sucesión de forma descendiente o ascendiente y se les haga más fácil o más atractivo y lo puedan aprender de una mejor manera. 

ACTIVIDAD: SÍMBOLOS MATEMÁTICOS

CONCLUSIÓN:

Bueno esta actividad me pareció interesante ya que por medio de unos cocodrilos identificamos de qué forma podríamos identificar los símbolos numéricos de mayor que >, menor que < e igual= en el que nos pusieron ejemplos que el signo de mayor o de menor donde abre la boca el cocodrilo o el Batman se refiere a que se va a comer el número mayor por ejemplo 10>2, quiere decir que el Batman siempre se va a comer los números mayores donde 10 es mayor que dos se cual sea el lado que se pongan los números siempre se los va a comer si es 2<10 el 10 quiere decir que 2 es menor por lo tanto el Batman se come a todos los números más grandes y si es 5=5 quiere decir que 5 es igual a 5. Y para ver si la actividad nos quedó clara teníamos que identificar cual número era mayor que o menor que. Esta actividad es factible para los niños para que puedan comprender de una mejor manera o se les haga más fácil por medio de un Batman o de un cocodrilo ya que se basa en tener concentración y memorizar y de lógica que siempre Batman o el cocodrilo sé cómo al número más grande.

ACTIVIDAD: TABLAS DE MULTIPLICAR

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció muy interesante, divertida y muy dinámica ya que esta actividad se basó en las tablas de multiplicar en el cual por medio de una tabla de Pitágoras los niños puedan identificar las multiplicaciones y se les haga más fácil o más divertida en el cual tengan que buscar que números se están multiplicando para obtener un resultando por ejemplo (2x2=4)  o para ver el resultado (4)  y ver que números se están utilizando el (2x2=4-4x1=4) para obtener un resultado, en el cual después se les explico otra técnica para poder aprender las tablas de multiplicar por medio de un circulo y clavos se enumeró de la parte de arriba como las manecillas de reloj del 0 al 9 en el cual se iba multiplicando la tabla del 1,2,3 y así sucesivamente en el cual todas las tablas formaban diferentes figuras como la tabla del 1 formaba un circulo la del 2 un pentágono la del 3 una estrella y así sucesivamente en el cual es que los niños puedan ver de qué forma se pueden aprender mas rápido las tablas si por medio de la tabla de Pitágoras o del circulo posteriormente para ver si la actividad se aprendió y poder estimular su cálculo mental se les otorgo una bola de estambre la jugar el juego de la telaraña en el cual tenían que ir aventando la bola de estambre e ir diciendo tablas de multiplicar y al que se le aventaba tenían que responder y así sucesivamente, al final se les otorgo una lotería en el cual se iba diciendo tablas de multiplicar y el niño tenían que buscar por medio de su cálculo mental la respuesta en su lotería por medio de frijolitos y así sucesivamente y ver que alumno terminaba primero y ver si se aprendió la actividad como repaso de todo se le otorgo una hoja en el cual el niño tiene que a completar la secuencia del domino por medio de las tablas de multiplicar esta actividad me pareció muy factible para los niños de 2 o 3 grado de primaria para que puedan estimular su concentración, su cálculo mental y su memoria para poder aprenderse la tablas de multiplicar y ver que método les sirve o se les facilita para poder memorizarlas y tener un cálculo mental más rápido y así poder resolver cualquier tipo de multiplicaciones que se les plateen ya sean de muchas cifras o pocas. 

ACTIVIDAD: FRACCIONES

CONCLUSIÓN:

Esta actividad me pareció muy interesante y de mucha concentración ya que esta actividad se basó en fracciones en el cual esta actividad se realizó explicando por medio de fracciones o cortes de una pizza en el cual los niños tienen que ver cuantas pizas le quitaron a la pizza y de esa manera poder ver cuantas fracciones o pedazos tienen en sus manos y cuantos quedan en la pizza en el cual después para ver si se entendí se realizó un juego en el cual por medio de un dominó ir buscando las partes de cómo se iba ir a completando el domino dependiendo de las fichas que tenían y así poder estimular su concentración y su memoria para tener más rapidez y ver si la actividad se entendió posteriormente se les otorgo una hoja en el cual los niños tenían que identificar por medio de dibujos o círculos ver que parte esta coloreada y unirla con la fracción que le corresponde esta actividad me pareció muy factible para los niños de 3 o 4 grado de primaria en el cual ellos ya puedan estimular su cálculo metal rápido y su concentración para que por medio de la observación puedan identificar las fracciones 

ACTIVIDAD: SERIACIÓN DE NÚMEROS

CONCLUSIÓN:

Esta actividad de seriación de números me pareció divertida e interesante ya que la actividad que se realizó para poder tener una secuencia de seriación de números por medio de dados me pareció muy factible para los pequeños ya que por el cual puedan estimular su memoria su concentración y lógica de cómo pueden a completar la seriación por medio de sumas y restas si es por sumas irle sumando 1 al número anterior para poder obtener el numero siguiente y si es por medio de restas irle restado 1 al número anterior para sacar el número que va antes que el otro y así sucesivamente para poder obtener una serie divertida interesante y de lógica por el cual para ver si la actividad se aprendido por medio de  dibujos de dados usando la lógica ponerle los puntos a los dados que faltan para obtener la secuencia de los dados que va del 1 al 6 o del 6 al 1. O también por medio de restas o sumas obtener la seriación de los números del 1 al 20 o del 20 al 1 y así la actividad se les haga más fácil y que les quede mejor aprendido y que recuerden que cuando es aumentarle 1 es hacer una suma y si es restarle 1 es hacer una resta.

ACTIVIDAD: MUCHOS Y POCOS

Conclusión:

Esta actividad de muchos y pocos me pareció muy interesante ya que la actividad que se realizó para que pudieran identificar en qué lugar o en que aro hay más pelotas o pinos para poder estimular la capacidad de concentración y así poder tener en cuenta que cuando se ve más es que probablemente allá más objetos o cosas que en el otro lugar. Por lo cual esta actividad me pareció muy factible en el cual podríamos aplicarla a los niños de preescolar para que ellos pueda estimular su conocimiento y puedan identificar de una manera concentrada para ver en donde hay más y donde hay menos, en el cual por medio de un árbol puedan identificar y poner más manzanas en un árbol y en el otro árbol menos y así ver si les quedo en claro la actividad de muchos y pocos y sea una forma creativa en el cual ellos puedan tener una mejor concentración y les quede mejor aprendido esta actividad.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LAS MATEMÁTICAS

CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA

CONCEPCIÓN IDEALISTA