ACTIVIDAD: CUERPOS GEOMÉTRICOS

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció, interesante, entretenida y de concentración ya que consistía en formar cuerpos geométricos por medio de palitos y bombones lo cual primero explicaron que los cuerpos geométricos están compuestos de aristas, vértices y caras mediante el cual el grupo se dividió en equipos y cada equipo tenía que realizar distintas figuras geométricas y el que terminara primero ganaba así que cada equipo busco sus estrategias para poder armar un cuerpo geométrico y que quedara bien y por lo tanto lo más rápido posible y ver cuantos vértices conformaba cada cuerpo geométrico posteriormente se hizo lo mismo con otras figuras para ver por cuantas aristas está compuesto cada cuerpo geométrico por último se tuvo que realizar el plano para hacer un cubo o un prima triangular así que se tenía que escoger a un integrante del equipo y se le tenían que vendar los ojos y de esa forma trazara el plano en el cual cada uno de los integrantes del equipo le dio instrucciones al compañero para que pudiera terminar rápido después lo recortamos y lo armamos y pudimos ver por cuantas caras estaba conformado el cubo. Esta actividad utilizo varios aprendizajes como el cooperativo ya que cada equipo opino de cómo podía ser una mejor estrategia para poder armar el cuerpo geométrico y el competitivo ya que cada equipo lo tenía que realizar rápido y de esa forma pudiera ganara por el cual se utilizó, la rapidez y la lógica para poder realizar los cuerpos geométricos. Esta actividad me pareció factible para que los alumnos puedan realizar algún cuerpo geométrico de una forma entretenida pero a la vez con rapidez y lógica.

ACTIVIDAD: MATEMÁTICAS MIXTAS

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció interesante, divertida, entretenida y de concentración ya que como clases antes nos habían explicado  problemas matemáticos solo fue un repaso para ver si se aprendieron dichas actividades donde la maestra implemento un método para que pudiéramos divertimos y entretenernos y así pudiera verificar si se había aprendido dicha actividad el juego consistía en que teníamos que buscar una técnica donde las tres compañeras del equipo pudiéramos pasar por los botes pero antes de pasar teníamos que resolver un problema matemático de suma, de resta, de multiplicación o división y así sucesivamente hasta llegar a la meta y así se pudiera dar cuenta que lógica o estrategia utilizamos para poder pasar lo cual también para poder hacer cuentas metales y rápidas. La actividad de resolver problemas con mima  consistía en que tenía una compañera que lanzar el dado y en el número que cayera era el problema que se tenía que interpretar para que las demás compañeras pudieran adivinar de que se trataba el problema y poder resolverlo en el cual por medio de señas la compañera interpreto un problema y nosotros teníamos que ir adivinándolo y escribiéndolo para que al final pudiéramos resolver el problema. En estas actividades utilizaron varios tipos de aprendizaje el significativo ya que como ya teníamos los conocimientos básicos de dichas operaciones entonces fue como una retroalimentación para poder recordar la actividad y así buscar un aprendizaje significativo en el alumno, también el cooperativo ya que cada equipo busco la estrategia para poder pasar por los botes y poder llegar rápido de una forma más segura y eficaz y así apoyar a la compañera cuando no sabía la respuesta de un problema. Estas actividades me parecen factibles para los alumnos ya que por medio de estas actividades puedan agilizar su memoria, su concentración, su lógica y su manera de interpretar y entender las cosas y de esa manera crear un aprendizaje entretenido y divertido en los alumnos.

ACTIVIDAD: MUNDO DE LAS OPERACIONES

Conclusión

Esta actividad me pareció interesante, entretenida ya que como ya nos habían explicado las sumas y restas esta actividad solo fue un reforzamiento para ver si se aprendió en el cual por medio de un memorama teníamos que buscar la ficha del problema y el resultado de dicho problema y armarlo como si fuera un rompecabezas mediante el cual el que armara más fichas ganaba posteriormente tenías que tomar un par de botones en el cual de un lado tenías que ir poniendo botones dependiendo de lo que te mencionaba el problema y al final el resultado para haber si había sido correcto dicho resultado, en otra actividad se presentó carrera de multiplicaciones en el cual primero  teníamos que hacer multiplicaciones rápidas y mentales y en cada columna de dicha operación poner el resultado posteriormente el que terminara primero del equipo tenía la oportunidad de lanzar papelitos en unos como vasitos utilizando las sumas que te mencionaba dicho vaso así por medio de los papelitos le tenías que atinar y ganaba el que primero terminara en esta actividad se utilizaron varios tipos de aprendizaje como el significado ya que como tenían noción de que eran las sumas y restas entonces era un poco más fácil resolver los problemas que te presentaban, también utilizaron el cooperativo ya que le ayudaban a su compañero para que pudiera buscar o resolver el problema y fuera más fácil y también el memorístico ya que en el memoraba tenías que utilizar la memoria para poder observar las fichas que saliera y así obtener mas fichas y poderle ganar a tu contrincante esta actividad es factible para los niños ya que por medio de juegos pueden agilizar su memoria y su rapidez mental.

ACTIVIDAD: JUEGO MATEMÁTICO Y CIERRA LA CAJA

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció entretenida, interesante y muy importante ya que primero teníamos que saber cuáles eran las reglas del juego lo cual la maestra explico que cada uno de los integrantes agarrara un figura geométrica lo cual esa figura iba a ir representarlo a cada integrante y teníamos que lanzar el dado y los puntos que mencionara el dado es cómo íbamos a avanzar cada casilla pero si no respondíamos alguna suma, resta, multiplicación o divisiones que estaba en la casilla teníamos que agarrar una tarjeta que ponía tener algún castigo o era un premio por ejemplo avanza tres casillas más o algún castigo posteriormente el que llegara más lejos era el ganador. En el juego de cierra la caja me pareció entretenido, de concentración y de suerte ya que se lanzaba dos dados y tenías que sumar cuanto sumaban ambos y de esa manera ir cerrado los numero por ejemplo si te salía 8 podrías cerrar el 4 y el 2 o el 8 nadamos el chiste era que el que tuviera menos puntos era el que ganaba y si cerrabas toda la caja igual ganabas porque ya no tendrías otro número y así sucesivamente. Ambas actividades buscaron el objetivo que pudiera realizar operaciones lo cual fue un aprendizaje por descubrimiento ya que el  juego matemático se tuvo que realizar dicha operación que decía en la casilla y si no tenías que descubrir qué premio o castigo te tocaba y en el de cierra la caja también fue de descubrimiento ya que no sabías que numero te iba a tocar o que numero ibas a sumar para poder ir cerrado la caja lo cual ambos también fueron memorísticos ya que tenías que hacer dichas operaciones de memoria para poder realizar el juego esta actividad es muy factible para los niños ya que por medio de estos juegos ellos pueden agilizar su memoria y poder realizar operaciones por medio de la memoria y más rápido.

ACTIVIDAD: PROBLEMAS MATEMÁTICOS

CONCLUSIÓN:

Esta actividad me pareció muy interesante, importante, entretenida y de reforzamiento  ya que fue un repaso de todo lo que vimos en ese tema como las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones dentro de lo cual primero explique de que trataba la actividad en el cual yo les mencionaba algún problema de multiplicación y ellos tenían que resolverlo, posteriormente marcar en el tapete que números había mencionado y buscar el resultado por medio de unos vasos con unas caritas de emogis y así sucesivamente hasta que pudieran resolver su problema de una forma más rápida y que su memoria o lógica se pudiera agilizar. Esta actividad me parece muy factible para los niños de primaria de tercer grado ya que por medio de que yo les dicte o les mencione un problema matemático ellos ponen atención para poder captar ese problema y de esa forma poder resolverlo y su mente o lógica se agilice más rápido y al mismo tiempo busquen que números multiplicaron y cuál fue su resultado lo cual fue una aprendizaje memorístico ya que ellos tenían que saberse las tablas de multiplicar para poder desarrollar su problema y darle una solución, también fue cooperativo ya que por medio de todos se decidían el resultado y si estaban bien decían el resultado con certeza pero si estaban mal buscaban o reafirmaban porque estaban mal, también fue significativo ya que se tenían que saber las tablas de multiplicar de lo cual fue el reforzamiento para poder verificar si se había aprendido ese aprendizaje y por lo tanto fue significativo para ellos ya que fue la continuación de dicha actividad.

ACTIVIDAD: FIGURAS

CONCLUSIÓN:

Esta actividad me pareció interesante, divertida y muy entretenida ya que primero teníamos que tomar una figura y por medio de un listón irlo pasando por toda la figura y la que terminara primero iba a decir que figura tenia y en que lo relacionaba con algún objeto por ejemplo a mí me tocó el circulo y lo relacione con una pelota ya que es de forma circular posteriormente teníamos que tomar la pluma y ponchar el globo el que fuera y ver si tenía algún premio pero antes de ganar el premio teníamos que contestar la pregunta que nos hizo la maestra de que es la figura que veíamos en el recorte y explicarle como era y que forma tenia. Esta actividad me parece muy factible para los niños de preescolar de tercer grado ya que es un aprendizaje implícito ya que sin darnos cuenta nosotros lo hacíamos de una manera más rápida para poder obtener un premio y poderle ganar al compañero y también fue explícito ya que la maestra nos explicó primero como lo teníamos que realizar y nos dio un motivo para poderlo realizará más rápido por lo cual también fue un aprendizaje observacional ya que teníamos que visualizar la figura y los orificios para poder ir colocando el listón, de tal manera nos quedara en claro que cada figura tiene diferente forma y lo podemos relacionar con o que observamos a diario en casa, en la calle o en la escuela.

ACTIVIDAD: PORCENTAJES

CONCLUSIÓN:

Esta actividad me pareció muy interesante y de mucha lógica y concentración ya que primero nos explicaron que era el porcentaje y cuáles eran las fórmulas para poder obtener dicho porcentaje o de qué forma poder resolver un problema sobre los porcentajes y así poder ver que el tema de porcentajes no es tan complicada como parece solo es usar la lógica y la concentración de lo que dice el problema lo puedes resolver de diferentes maneras como también puede ser por una regla de tres como repaso de la actividad el grupo se dividió en equipos por filas por lo cual la maestra planteaba un problema y el equipo lo tenía que resolver el primero que lo resolviera el representante del equipo inflaría el globo y así sucesivamente para que al final se viera cual equipo inflo más el globo, para ver si la actividad se aprendió nos dieron una hoja en el cual venia una serie de ejercicios para resolverlos. Esta actividad me parece factible para los niños para poder ver agilizar su memoria y que las cuentas las hagan más rápido de una forma metal y rápida y se les haga menos pesado los problemas de porcentaje. 

ACTIVIDAD: CROQUIS Y JUEGOS MENTALES

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció interesante, creativa, entretenida y de mucha concentración ya que por medio de un croquis tenías que ubicar en donde estabas si alguien te decía tienes que llegar a la casa verde o morada tenías que ver que ruta agarrar si a la derecha o a la izquierda si arriba o abajo y al mismo tiempo ver cuantos pasos utilizarías para poder llegar a dicho lugar. Para eso antes tenían que resolver algún juego mental ya que los juegos mentales consistían en ver que números podrías utilizar para obtener un resultado por ejemplo un cuadrado vale 8 y una estrella vale 20, si restas 20 menos 8 nos da como resultado 12 pero tenemos que seguir el orden y el valor de cada figura hacer valer cada número para ver si está bien el resultado como sabemos que 8 vale el rectángulo entonces 8 más 8 nos dan 16 y así sucesivamente como ejercicio para ver si se aprendió la actividad el grupo se dividió en 3 equipos en el cual cada uno se iba a pasar a un juego para poder resolverlo por medio de juegos mentales y así resolver el problema y después tenías que ubicarte donde había terminado la compañera de ubicarse y seguir el camino para llegar donde la hoja del problema te decía ya fuera a un carrusel al barco etc. Y al mismo tiempo identificar cuantos pasos utilizaríamos para poder llegar a dicho lugar por ultimo tenías que hacer tu croquis en la hoja y así poder ubicar cuantos pasos utilizaron cada uno para poder llegar al lugar donde se les dijo. Esta actividad me parece factible para que los alumnos puedan identificar de una forma más rápida, de concentración y lógica llegar a un lugar destinado ya que al mismo tiempo estarían utilizando operaciones, lógica sumas de cuantos pasos tuvieron que hacer para poder llegar a dicho lugar y también ubicarse y ver para donde tienen que ir si a la derecha o ala izquierda si abajo o arriba, por lo cual se les aria una forma más fácil entretenida e interesante para tener la curiosidad de resolver el problema y ver la forma de cómo pueden llegar al lugar que se les esta diciendo.  

ACTIVIDAD: ESTADÍSTICA

CONCLUSIÓN:

Esta actividad me pareció muy interesante ya que nos hicieron recordar cuales eran las medidas de tendencia central como: la mediana, la media aritmética y la moda, así también como las medidas de tendencia de dispersión como: el rango, desviación media, la varianza, la desviación estándar y el coeficiente de variación. Por el cual también teníamos que saber cuáles eran sus fórmulas de cada una de las medida para ver si nos acordábamos el grupo se dividió en dos y se tenía que resolver un problema donde solo dos compañeras lo tenían que resolver utilizando todas las medidas y atrás de ellas se tenían que poner 3 compañeras inflando un globo del otro equipo para que a la vez de estar resolviendo el problema también tuvieran la presión de que se les acababa le tiempo para resolver dicho problema y así pudieran estimular su lógica y lo pudieran resolver más rápido y correcto. Esta actividad me parece muy factible para los alumnos de bachiller ya que tiene que estimular su lógica y de forma rápida pero correcta y así se les haga más sencillo a la ora que se les presente algún problema de este y lo puedan resolver rápido y correctamente.

ACTIVIDAD: CAPACIDADES

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció interesante ya que nos explicaron las capacidades que puede tener una botella estar lleno a la mitad o menos de un medio lo cual esta actividad me pareció un poco confusa ya que al mismo tiempo manejaron capacidades, fracciones y volúmenes lo cual eso hace confundir y no poder ver que es lo que se quiere llevar a cabo si capacidades, fracciones o volúmenes para ver si esta actividad se aprendió nos dieron hojas que por medio de agua y garrafones de leche pudiéramos observar cuantos medios litros hay en total contando todas la imágenes de agua o leche que había en cada una y así sucesivamente con litros, cuartos y medios litros esta actividad no me parece tan factible para los niños ya que pueden entrar en confusión y puede que confunda las fracciones con las capacidades o las capacidades con volúmenes lo cual es más recomendable enseñarles que es una capacidad, que son las fracciones y que son los volúmenes de una manera más específica y más entendible para ellos. 

ACTIVIDAD: SUMAS

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció interesante ya que por medio de unos vasos pusiéramos números con los papelitos y así ver que numero había puesto y por medio de frijoles ir poniendo y contado cuantos frijoles teníamos que poner en cada uno de los vasos para que así pudiéramos observar al final, cuantos frijoles eran y así ver que esos dos números al sumarlos dieran ese tanto de frijoles para ver si la actividad se aprendió por medio de unos dados teníamos que ver cuántos puntos tenía un dado y ver el otro para ver cuantos tenia y así pudiéramos contar cuantos suman los dos juntos posteriormente por medio de figuras ver cuantas figuras había en un lado y ver cuantas del otro lado y así poder observar y contar cuantas suman las dos juntas y así sucesivamente esta actividad se me hace factible para los niños ya que se les puede hacer divertido echar los frijoles al vaso y al mismo tiempo ir contando y también hacerles la observación de que no solo pueden contar con frijoles si no con más cosas ya sean con canicas con lápices etc. o hasta con sus mismos dedos.

ACTIVIDAD: NÚMEROS ORDINALES

CONCLUSIÓN:

Esta actividad me pareció interesante ya que por medio de un edificio pudimos identificar los números ordinales que se expresan 1°(primero),2°(segundo),3°(tercero)… y así sucesivamente hasta el 10° (decimo) ya que podemos identificar que los números pueden contarse de forma descendiente o ascendiente ya sea de arriba así a bajo o de abajo así arriba dependiendo de los que se quiere expresar o explicar si por ejemplo se van a dar reconocimientos de carreras de carros se empezaría con el tercer lugar, segundo lugar y por ultimo primer lugar ya que el primero es el más importante pero si fuera una casa o un edificio de cinco pisos primero se empezaría desde el primero ya que no puede haber un edificio empezando por el segundo o por el tercero si no, que necesariamente se necesita empezar desde primero para ver si se aprendió la actividad teníamos que identificar en donde se encontraba el primero, segundo , tercero y pintarlos o dibujar una abeja o algo que se pidiera en la actividad por el cual esta actividad se me hace factible para los niños ya que por medio  porque por medio de un edificio  y por medio de carreras de carros podamos identificar que se pueden contar o seguir una sucesión de forma descendiente o ascendiente y se les haga más fácil o más atractivo y lo puedan aprender de una mejor manera. 

ACTIVIDAD: SÍMBOLOS MATEMÁTICOS

CONCLUSIÓN:

Bueno esta actividad me pareció interesante ya que por medio de unos cocodrilos identificamos de qué forma podríamos identificar los símbolos numéricos de mayor que >, menor que < e igual= en el que nos pusieron ejemplos que el signo de mayor o de menor donde abre la boca el cocodrilo o el Batman se refiere a que se va a comer el número mayor por ejemplo 10>2, quiere decir que el Batman siempre se va a comer los números mayores donde 10 es mayor que dos se cual sea el lado que se pongan los números siempre se los va a comer si es 2<10 el 10 quiere decir que 2 es menor por lo tanto el Batman se come a todos los números más grandes y si es 5=5 quiere decir que 5 es igual a 5. Y para ver si la actividad nos quedó clara teníamos que identificar cual número era mayor que o menor que. Esta actividad es factible para los niños para que puedan comprender de una mejor manera o se les haga más fácil por medio de un Batman o de un cocodrilo ya que se basa en tener concentración y memorizar y de lógica que siempre Batman o el cocodrilo sé cómo al número más grande.

ACTIVIDAD: TABLAS DE MULTIPLICAR

CONCLUSIÓN

Esta actividad me pareció muy interesante, divertida y muy dinámica ya que esta actividad se basó en las tablas de multiplicar en el cual por medio de una tabla de Pitágoras los niños puedan identificar las multiplicaciones y se les haga más fácil o más divertida en el cual tengan que buscar que números se están multiplicando para obtener un resultando por ejemplo (2x2=4)  o para ver el resultado (4)  y ver que números se están utilizando el (2x2=4-4x1=4) para obtener un resultado, en el cual después se les explico otra técnica para poder aprender las tablas de multiplicar por medio de un circulo y clavos se enumeró de la parte de arriba como las manecillas de reloj del 0 al 9 en el cual se iba multiplicando la tabla del 1,2,3 y así sucesivamente en el cual todas las tablas formaban diferentes figuras como la tabla del 1 formaba un circulo la del 2 un pentágono la del 3 una estrella y así sucesivamente en el cual es que los niños puedan ver de qué forma se pueden aprender mas rápido las tablas si por medio de la tabla de Pitágoras o del circulo posteriormente para ver si la actividad se aprendió y poder estimular su cálculo mental se les otorgo una bola de estambre la jugar el juego de la telaraña en el cual tenían que ir aventando la bola de estambre e ir diciendo tablas de multiplicar y al que se le aventaba tenían que responder y así sucesivamente, al final se les otorgo una lotería en el cual se iba diciendo tablas de multiplicar y el niño tenían que buscar por medio de su cálculo mental la respuesta en su lotería por medio de frijolitos y así sucesivamente y ver que alumno terminaba primero y ver si se aprendió la actividad como repaso de todo se le otorgo una hoja en el cual el niño tiene que a completar la secuencia del domino por medio de las tablas de multiplicar esta actividad me pareció muy factible para los niños de 2 o 3 grado de primaria para que puedan estimular su concentración, su cálculo mental y su memoria para poder aprenderse la tablas de multiplicar y ver que método les sirve o se les facilita para poder memorizarlas y tener un cálculo mental más rápido y así poder resolver cualquier tipo de multiplicaciones que se les plateen ya sean de muchas cifras o pocas. 

ACTIVIDAD: FRACCIONES

CONCLUSIÓN:

Esta actividad me pareció muy interesante y de mucha concentración ya que esta actividad se basó en fracciones en el cual esta actividad se realizó explicando por medio de fracciones o cortes de una pizza en el cual los niños tienen que ver cuantas pizas le quitaron a la pizza y de esa manera poder ver cuantas fracciones o pedazos tienen en sus manos y cuantos quedan en la pizza en el cual después para ver si se entendí se realizó un juego en el cual por medio de un dominó ir buscando las partes de cómo se iba ir a completando el domino dependiendo de las fichas que tenían y así poder estimular su concentración y su memoria para tener más rapidez y ver si la actividad se entendió posteriormente se les otorgo una hoja en el cual los niños tenían que identificar por medio de dibujos o círculos ver que parte esta coloreada y unirla con la fracción que le corresponde esta actividad me pareció muy factible para los niños de 3 o 4 grado de primaria en el cual ellos ya puedan estimular su cálculo metal rápido y su concentración para que por medio de la observación puedan identificar las fracciones 

ACTIVIDAD: SERIACIÓN DE NÚMEROS

CONCLUSIÓN:

Esta actividad de seriación de números me pareció divertida e interesante ya que la actividad que se realizó para poder tener una secuencia de seriación de números por medio de dados me pareció muy factible para los pequeños ya que por el cual puedan estimular su memoria su concentración y lógica de cómo pueden a completar la seriación por medio de sumas y restas si es por sumas irle sumando 1 al número anterior para poder obtener el numero siguiente y si es por medio de restas irle restado 1 al número anterior para sacar el número que va antes que el otro y así sucesivamente para poder obtener una serie divertida interesante y de lógica por el cual para ver si la actividad se aprendido por medio de  dibujos de dados usando la lógica ponerle los puntos a los dados que faltan para obtener la secuencia de los dados que va del 1 al 6 o del 6 al 1. O también por medio de restas o sumas obtener la seriación de los números del 1 al 20 o del 20 al 1 y así la actividad se les haga más fácil y que les quede mejor aprendido y que recuerden que cuando es aumentarle 1 es hacer una suma y si es restarle 1 es hacer una resta.

ACTIVIDAD: MUCHOS Y POCOS

Conclusión:

Esta actividad de muchos y pocos me pareció muy interesante ya que la actividad que se realizó para que pudieran identificar en qué lugar o en que aro hay más pelotas o pinos para poder estimular la capacidad de concentración y así poder tener en cuenta que cuando se ve más es que probablemente allá más objetos o cosas que en el otro lugar. Por lo cual esta actividad me pareció muy factible en el cual podríamos aplicarla a los niños de preescolar para que ellos pueda estimular su conocimiento y puedan identificar de una manera concentrada para ver en donde hay más y donde hay menos, en el cual por medio de un árbol puedan identificar y poner más manzanas en un árbol y en el otro árbol menos y así ver si les quedo en claro la actividad de muchos y pocos y sea una forma creativa en el cual ellos puedan tener una mejor concentración y les quede mejor aprendido esta actividad.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LAS MATEMÁTICAS

CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA

CONCEPCIÓN IDEALISTA